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让教师成为期待的样子
发布日期:2020-07-17 07:44   来源:未知   阅读:

让教师成为期待的样子

??省级课题“基于STEM视角的教师专业发展实践研究”文献学习与分享第二场交流活动

 

2018年12月13日,星期四下午,厦门市松柏小学省级课题“基于STEM视角的教师专业发展实践研究”小组成员在四楼演播室举行了第二场文献学习与分享交流活动。由雍殷梅、黄国庆、邱亚娜三位老师组成的学习小组以“教师专业发展”为主题,分享了近期文献学习成果。

 

雍殷梅老师从STEM视角下的教师专业发展模式出发,为我们介绍了最前沿的专业发展模式:行政导模式??个体反思模式??协同合作、专业共享模式。其中的的协同合作、专业共享的模式更具有开放性、创新性及针对性,在协同合作专业发展模式中最常见的就是“世界咖啡交流方式”教研组织形式,它是一种通过深度会谈,产生的新知识、新智慧、新观念的方法,是研讨各类问题的策略性交谈方式。此外,雍老师还结合具体的案例和本校的实际,分享了PDS模式、PETM模式、ITBE模式、webquest模式,这些新颖的专业发展理念我们开启STEM视角下的教师专业发展研学之路提供了很大的帮助。

 

黄国庆老师则是通过一则故事唤起我们对自我职业生涯规划的反思,“思想有多远,我们就能走多远”,紧接着,黄老师深入浅出为我们讲解教师专业生涯几个阶段:职前期??职初期??能力构建期??热情与成长期??职业挫折期??职业稳定期??职业消退期??职业离港期,而教师职业生涯的发展核心是教师专业发展。黄老师的分享让我们对自己的职业规划有了更加明确的目标,我们不应该在“忙??茫??盲”中碌碌无为,而是要在“静??竞??进”中不断学习、不断成长。

 

邱亚娜老师谈到了“未来,我们需要的是多方面的综合型人才”,而作为老师,更要发展自己综合性的专业素养。邱老师分享了《海淀区教师STEM教育能力提升专项研修策略》的案例,为我们介绍了STEM视角下的教师教研模式。该模式以加深教师对科学本质、STEM教育及课程理解提升老师专业教学的规范和实施能力为目标,采用集中研修??案例分析??专家反馈??学员反思??策略修改??完善教学设计的教研形式进行项目式的学习,将跨学科、学科内综合在一起的一种整合性、综合性研修,很值得我们借鉴、学习。

小组分享结束后,课题组其他成员也针对这次学习分享的内容进行了发言,交流了自己从STEM视角出发的对自我专业发展的思考与反思。最后,夏云校长围绕STEM视角下教师专业发展的五个范式,为我们接下来的学习指引了方向,打开了新的思路,并提出我们要将专业发展内化为我们教师的动力,贯穿于我们的整个教师职业生涯。

第二次的文献学习与分享活动在课题组成员们热情高涨的学习氛围中圆满结束。一个半小时的学习交流,我们学到不仅仅是文献的理论知识与研究方法,更是一种全新思想的碰撞。相信在STEM视角下教师专业发展研究学习之路上,我们能不断学习、不断成长、不断创新,成为自我期待的样子。

撰稿:廖扬虹

 

 

 

 

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